Directrices de práctica clínica de la Academia Americana de Pediatría (AAP)

La guía de práctica clínica ofrece recomendaciones para la evaluación y el diagnóstico de los niños en edad escolar que padecen TDA/H, brindadas por profesionales clínicos de atención de salud primaria que trabajan en el ámbito de la atención de salud primaria.

Entre los componentes significativos de la guía de diagnóstico se encuentran 1) el uso de criterios DSM-IV para el diagnóstico, 2) la importancia de obtener información acerca de los síntomas del niño en más de un ambiente (en especial de las escuelas), y 3) la búsqueda de afecciones coexistentes que podrían dificultar el diagnóstico o complicar el planeamiento del tratamiento.

Las recomendaciones se basan en una revisión sistemática de la evidencia sobre la prevalencia, las afecciones coexistentes y las pruebas de diagnóstico.

Tratamiento del niño en edad escolar que padece
trastorno por déficit de atención/hiperactividad
Academia estadounidense de pediatría (American Academy of Pediatrics)
Comité para el mejoramiento de la calidad
Subcomité para el trastorno por déficit de atención/hiperactividad.
Octubre de 2001

La guía de práctica clínica ofrece recomendaciones basadas en la evidencia para el tratamiento de los niños a los que se les ha diagnosticado TDA/H. La iniciación del tratamiento exige establecer con precisión el diagnóstico del TDA/H.

Basada en una revisión exhaustiva de las publicaciones médicas, psicológicas y educativas, la guía resalta 1) la consideración del TDA/H como una afección crónica, 2) la minimización del impacto de los síntomas, 3) el uso de medicamentos estimulantes y terapia conductual, y 4) la supervisión minuciosa de los resultados y fracasos del tratamiento.

Los profesionales clínicos de atención de salud primaria no pueden trabajar solos en el tratamiento de los niños en edad escolar que tienen TDA/H. Es necesaria la comunicación continua con padres, maestros y otros profesionales del ámbito escolar para supervisar el progreso y la efectividad de intervenciones específicas.